まえがき　　　　浅見淳子

第一章　診断されると本当にいいことあるの？

○医者は誤ることはあるけど謝ることはない
○早期診断→特別支援教育のオススメルートは基本片道切符
○八歳までは障害名（仮）でよいはず
○その遅れは八歳以降も続きますか？
〇未発達とは、何が育っていないのか？
○就学先は五歳～六歳の発達状況で決められてしまうという現実
○現行の状況の中で、発達障害と診断されることのメリット
○現行の状況の中で、発達障害と診断されることのデメリット
○療育や支援とつながるほど、子育ての時間は減る

第二章　親心活用のススメ

○親子遊びはたしかに、発達に結びつく
○変わりゆく発達凸凹のお子さんを持つ家庭の姿
○学校は頼りにならないと知っておこう
○安定した土台は生活の中でしか作れない
○支援者が行うアセスメントには、実はあまり意味がない
○親が求めているのは「よりよくなるための手がかり」のはず
○人間は主観の中で生きていく
〇専門家との関係性より親子の関係性の方が大事
○支援者の粗探しから子どもを守ろう
○圧倒的な情報量を持っているのは支援者ではなく親

第三章　親心活用アセスメントこそ効果的

○子育ての世界へ戻ろう
○その子のペースで遊ぶことの大切さ
○「発達のヌケ」を見抜けるのは誰か？
○いわゆる代替療法に手を出してはいけないのか

【家庭でのアセスメントの利点】（大項目扱い）

○　家庭でのアセスメントの利点その一　発達段階が正確にわかる
○家庭でのアセスメントの利点その二　親の観察眼を養える
○家庭でのアセスメントの利点その三　本人のニーズがわかる
○　家庭でのアセスメント　利点まとめ

【家庭で子どもの何をみればいいのか】（大項目扱い）

〇家庭でみられるもの　その１　発達段階
コラム　【就学前にクリアしておくべき課題】
〇家庭でみられるもの　その２　キャラクター
〇家庭でみられるもの　その３　流れ
○親子のニーズの不一致に気を付けよう

第四章　「我が家の強み」をどう発見し、活かすか

〇支援と発達援助、どちらを望んでいますか？
〇子ども自身が自分を育てる方法を知っている
〇親に余裕がないと「トレーニング」になってしまう
〇それぞれの家庭らしさをどう見つけるか
〇親から受け継いだものを大切に、自分に自信を持とう

あとがき　大久保悠